Deutsch 101: Stunde 20

Deutsch 101: Stunde 20

Outline plan:

  • Groups of 6 work with vocab worksheet that was due today
    • Share sentenecs/mnemonics from part A
    • Ask each other “Was passt nicht?” questions
    • Share responses to part B number 7 (Was ist immer langweilig), and react to them (e.g. “Ja, das stimmt!” or “Nein, _______ ist interessant!”)
  • Interactive questions using stem-changing verbs. E.g.:
    • Instructor: Ich sehe [nicht] gern fern. Sehen Sie gern fern, [S1]?
      • S1: __________.
      • Instructor: [S1] sieht [nicht] gern fern. Sehen Sie gern fern, [S2]?
      • S2: __________.
      • Instructor: [S2] sieht [nicht] gern fern.
    • Instructor: Ich esse [nicht] gern Sauerkraut/SPAM/Bratwurst/ein gekochtes Ei/Pizza/ bei McDonald’s/Quark… Was essen Sie gern, [S3]?
      • S3: __________.
      • Instructor: [S3] isst gern __________.
    • Instructor: Ich fahre einen VW. Was fahren Sie, [S4]?
      • S4: __________.
      • Instructor: [S4] fährt einen _____/fährt kein Auto.
    • Instructor: Ich trage ein T-Shirt, Jeans und Tennisschuhe. [S5] trägt Jeans, ein Hemd und Wanderschuhe. Was tragen Sie, [S6]? [usw.]
    • Instructor: “Ich spreche Deutsch/Spanisch/etc. Was sprechen Sie?” [usw.]
    • Instructor: Ein Baby hat einen Luftballon. Nehmen Sie den Luftballon, [S7]?
      • S7: Ja/Nein, ich nehme den Luftballon (nicht).
      • Instructor: [S7) nimmt (nicht) den Luftballon von einem Baby. Nimmt der Grinch den Luftballon von einem Baby?
    • Instructor: Wer sieht besser aus: Deadpool oder Harry Potter? Ich oder Beyonce? Wir oder die Französischstudierenden?
  • Aktivität 11
  • Handout: Außerirdischenexpertenerkennungsfragebogen
    • Complete the questions by filling in the verb forms, and decide which questions are relevant. Time permitting, use the questions on the sheet to diagnose whether an excentric person is [likely to be] ein*e Außerirdische*r [=extraterrestrial, alien].
  • Aktivität 12
    • Respond as in the example, i.e. “Ja, das weiß ich”; then a separate sentence giving the answer to the question.
    • Just do 1-3 (Note: Anna ist 20, fliegt im August und landet in Frankfurt)
    • Additional questions:
      • Instructor: Wissen Sie, was meine Emailadresse ist? [review of the alphabet!]
      • Wissen Sie, was die Hauptstadt von Deutschland ist? Und von Österreich? Und von der Schweiz?
      • Wissen Sie, wo ich in Ann Arbor die beste Pizza / die besten Burritos bekommen kann? [==> Bei _______.]
      • Wissen Sie, was die Farben des Spektrums sind? [Lila/Violett, Indigo, Blau, Grün, Gelb, Orange, Rot]
      • Wissen Sie, wann der deutsche Nationalfeiertag ist? [am 3. Oktober]
  • Preread “Restaurants und Supermärkte in den USA
    (Reading assignment für Stunde 21)

    • You just need to understand this text well enough to be able to do the worksheet!
    • Brainstorm in English: What might a German notice about (1) American restaurants (2) American supermarkets?
    • Perhaps start work on p. 1 of the worksheet
    • Note: “man” = “one” [e.g. “Man kann…” = “One can…”]
    • Two interesting things NOT mentioned in the text: (1) Germans are typically pleasantly surprised to receive free tap water (Leitungswasser) when they sit down to eat. In Germany, waiters may give you a funny look if you ask for Leitungswasser. You’re expected to order drinks that you have to pay for, like “Cola,” “Bier” (usually quite cheap) or “Mineralwasser.” (2) Germans may also be pleasantly surprised to see “baggers” bagging groceries for them at a supermarket. In Germany, one needs to bring one’s own bag, or pay for plastic bags (Plastiktüten), and one needs to rush to bag one’s groceries while the cashier very efficiently rings up the next customer’s items. Aldi stores in the U.S. give you an idea of this.