Deutsch 101: Stunde 29

Deutsch 101: Stunde 29

Outline plan:

• Anna’s “Koffer” vocab p. 128 & Onkel Hannes’ Koffer vocab p. 129
  • Was tragen Sie im Sommer?
  • Was tragen Sie im Winter?
  • Was tragen Sie im Sommer und im Winter?
  • Instructor asks some questions modeled on Aktivität 9.
  • Time permitting: Partner*innen: Aktivität 10 backwards
  • Remember nie = never; niemand = no one [Kapitel 4 vocab!]
• Repeat remaining vocab pp. 128-9
  • Variation on Aktivität 11 (“Aber Mama!…”), as follows:
  • Ein*e Student*in ist Mama[regardless of gender :) ], ein*e Student*in ist Anna oder Jeff
  • Mama sagt: “Anna/Jeff, nimm doch X mit!”
  • Anna (oder Jeff) sagt: “Ja, das ist eine gute Idee” oder “Aber Mama! Ich brauche doch kein(e)(n) X. Ich brauche ein(e)(n) Y!”
  • Remember brauchen = need [Kapitel 4 vocab!]
  • Switch roles after a while, so both get a turn to be Mama
  • Focus on the Kulturbeutel, Rucksack and Handtasche items
• Sie-Imperative: Cartoon overhead examples:
  • Seien Sie froh…!
  • Lemming-Drogenberatung [based on the false notion that lemmings want to die :) ]
  • Time permitting: Super Magnet-Super-Bitte
  • Remember only the Sie- and wir-Imperatives include the pronoun (Sagen Sie…, Gehen wir…, vs Sag… [du-form], Sagt… [ihr-form])
• Variation on Aktivität 15 (“Simon says”)
  • Students carry out commands given with a Sie-imperative, and ignore commands given with an ihr-imperative
  • Remember “doch” or “mal” can be used to make an imperative less formal: “Sag mal ‘Guten Tag!’!”; “Gib mir doch den SPAM!”
• 8-10 minutes to “free-write” on the Aufsatz 1 topics
  • 5 mins: Partner*innen: Pick a topic (you need not pick the same one!); then leaf through the book and note useful vocab/expressions
  • 5 mins: Free-write individually using the notes you took together
  • Note that research has shown that spending a few minutes on informal “free-writing” prior to writing an essay results in better essays. It’s also an easy way to get a start on the assignment!
• Preview Janosch pp. 3-11 (the upcoming reading assignment) – e.g.:
  • Look through the pictures in the beginning of the book. Some possible questions/statements:
    • [Seite 3] Sind der Bär und der Tiger Freunde?
      • Ist das normal?
      • Das ist eine Tiger-Ente. Möchten Sie eine Tiger-Ente?
    • [Seite 5] Der Tiger und der Bär haben ein Haus. Ist das normal?
      • Das Haus ist gemütlich [p. 4]. Ist gemütlich gut oder schlecht?
      • Das ist ein Schornstein [=chimney].
      • Wer arbeitet, der Bär oder der Tiger?
      • Wo sind wir? Afrika, Asien, Europa? Oder in einem Fantasieland?
      • Wo sind Tiger normalerweise?
    • [Seite 6] Was kann der Bär? [angeln]
      • Ist das normal?
    • [Seite 7] Der Tiger findet Pilze.
    • [Seite 8] Was macht der Bär? [er kocht] Was kocht er?
    • [Seite 9] Sind der Bär und der Tiger immer noch Freunde? Was bedeutet “immer noch”?
    • [Seite 10] Der Bär findet eine Kiste. Was steht auf der Kiste? [=What does it say on the box?]
  • Repeat vocabulary (two overheads)
  • Instructor reads pp. 3-11 to the class