Deutsch 101: Stunde 38

Outline plan:

Informal activity before class begins: “Vokabelfeuerwerk” with Kap. 5 vocab
Overhead: Vokabelübersetzungsfeuerwerk
Overhead: “Das möchte ich auch tun”
- Instructor reads the statements without showing the overhead
- For each statement, students choose “Das möchte ich auch tun” or “Das finde ich nicht gut”
- Instructor shows the overhead; students compare responses
- Discuss Conversational Past forms in these statements:
  - [1st group of statements] What did these past participles end with? Why? [-t; these are weak verbs]
  - [2nd group] What did these past participles end with? Why? [-en; these are strong verbs]
  - [3rd group] “Why did these verbs use “sein” as the auxiliary? [they describe a change of location]
  - [4th group] “Why was the ‘ge-‘ in the middle of these verbs?” [these are separable prefix verbs]
  - [5th group] “Why was there no ‘ge-‘?” [these are inseparable prefix verbs]
Overhead: “Als ich 5 war”
- Instructor reads the statements without showing the overhead
- For each statement, students decide if this was “typisch” or “nicht typisch” for a 5-year-old
- Instructor shows the overhead; students discuss what they did when they were 5
Overhead: “haben & sein”
- Answers: “haben”: 1, 7, 10, 11, 14; the rest use “sein”
- Note that “passieren” and “bleiben” are exceptions, i.e. the rules (change of location, change of state) do not explain why these verbs use “sein”
EITHER: Cartoon overhead: “Eismonster”
- Vokabeln & Verben:
  - schon wieder = “already again” [==> It’s happened again already??]
  - baden ==> gebadet
  - einschlafen ==> eingeschlafen
  - frieren ==> gefroren
- ==> Was ist passiert?
  - Erst _______________________________ [baden].
  - Dann ______________________________ [einschlafen].
  - Während das Eismonster geschlafen ____, ___ das Eis ________ [frieren].
  - Was braucht das Eismonster jetzt?
  - Passiert das oft?
  - Hat das Monster lange geschlafen?
OR: Partners discuss what they learned from corrections on the Kapitel 5 Grammatik worksheet
Role play:
- Situation: Sie sind 16 Jahre alt. Ein Teenager. Ist das ein Problem? [Ja!] Sie kommen um 4 Uhr morgens nach Hause. Ist das ein Problem? [Ja!]
- Wir machen ein Rollenspiel: Vater, Mutter und Kind.
- Die Eltern fragen, was los ist. Wie sagt man “What did you do?” [Was hast du gemacht?] Wie sagt man “What happened?” [Was ist passiert?] Die Eltern denken an Probleme: Hast du Drogen genommen? Hast du getrunken?
- Das Kind sagt “Nein! Ich habe nur Milch getrunken. Ich habe Hausaufgaben gemacht – usw.
- Idea: Eventually, the kid can admit that they were with their new Kumpel, der Pinguin, and then there can be more questions and answers about what they did mit dem Pinguin.
“Freundschaft und Liebe” vocabulary p. 190
- Time permitting, use this vocab to form sentences about a celebrity couple that’s currently in the news
Brief questions in preparation for the “Für Stunde 39: Freundschaft in Zeiten der sozialen Netzwerke” Assignment
- Wie sagt man “cell phone” auf Deutsch? [das Handy]
- Kommunizieren [=communicate] Sie viel mit Freund*innen auf dem Handy und online [SMS, WhatsApp, Facebook, Snapchat usw.]?
- Benutzen Sie Smileys/Emojis? Klicken Sie oft auf “gefällt mir/Like”?
- Hatten Sie in der High School eine “Clique” von sehr guten Freund*innen?
- Time permitting, instructor shows the Assignment on Canvas. Note students are encouraged to work on this in pairs or groups.