Deutsch 101: Stunde 38

Outline plan:

Informal activity before class begins: “Vokabelfeuerwerk” with Kap. 5 vocab
Overhead: Vokabelübersetzungsfeuerwerk
Overhead: “Das möchte ich auch tun”
- Instructor reads the statements without showing the overhead
- For each statement, students choose “Das möchte ich auch tun” or “Das finde ich nicht gut”
- Instructor shows the overhead; students compare responses
- Discuss Conversational Past forms in these statements:
  - [1st group of statements] What did these past participles end with? Why? [-t; these are weak verbs]
  - [2nd group] What did these past participles end with? Why? [-en; these are strong verbs]
  - [3rd group] “Why did these verbs use “sein” as the auxiliary? [they describe a change of location]
  - [4th group] “Why was the ‘ge-‘ in the middle of these verbs?” [these are separable prefix verbs]
  - [5th group] “Why was there no ‘ge-‘?” [these are inseparable prefix verbs]
Overhead: “Als ich 5 war”
- Instructor reads the statements without showing the overhead
- For each statement, students decide if this was “typisch” or “nicht typisch” for a 5-year-old
- Instructor shows the overhead; students discuss what they did when they were 5
Overhead: “haben & sein”
- Answers: “haben”: 1, 7, 10, 11, 14; the rest use “sein”
- Note that “passieren” and “bleiben” are exceptions, i.e. the rules (change of location, change of state) do not explain why these verbs use “sein”
EITHER: Cartoon overhead: “Eismonster”
- Vokabeln & Verben:
  - schon wieder = “already again” [==> It’s happened again already??]
  - baden ==> gebadet
  - einschlafen ==> eingeschlafen
  - frieren ==> gefroren
- ==> Was ist passiert?
  - Erst _______________________________ [baden].
  - Dann ______________________________ [einschlafen].
  - Während das Eismonster geschlafen ____, ___ das Eis ________ [frieren].
  - Was braucht das Eismonster jetzt?
  - Passiert das oft?
  - Hat das Monster lange geschlafen?
OR: Partners discuss what they learned from corrections on the Kapitel 5 Grammatik worksheet
Role play:
- Situation: Sie sind 16 Jahre alt. Ein Teenager. Ist das ein Problem? [Ja!] Sie kommen um 4 Uhr morgens nach Hause. Ist das ein Problem? [Ja!]
- Wir machen ein Rollenspiel: Vater, Mutter und Kind.
- Die Eltern fragen, was los ist. Wie sagt man “What did you do?” [Was hast du gemacht?] Wie sagt man “What happened?” [Was ist passiert?] Die Eltern denken an Probleme: Hast du Drogen genommen? Hast du getrunken?
- Das Kind sagt “Nein! Ich habe nur Milch getrunken. Ich habe Hausaufgaben gemacht – usw.
- Idea: Eventually, the kid can admit that s/he was with her/his new Kumpel, der Pinguin, and then there can be more questions and answers about what s/he did mit dem Pinguin.
“Freundschaft und Liebe” vocabulary p. 190
- Time permitting, use this vocab to form sentences about a celebrity couple that’s currently in the news
Brief questions in preparation for the “Für Stunde 39: Freundschaft in Zeiten der sozialen Netzwerke” Assignment
- Wie sagt man “cell phone” auf Deutsch? [das Handy]
- Kommunizieren [=communicate] Sie viel mit Freunden auf dem Handy und online [SMS, WhatsApp, Facebook, Snapchat usw.]?
- Benutzen Sie Smileys/Emojis? Klicken Sie oft auf “gefällt mir/Like”?
- Hatten Sie in der High School eine “Clique” von sehr guten FreundInnen?
- Time permitting, instructor shows the Assignment on Canvas. Note students are encouraged to work on this in pairs or groups.