Deutsch 101: Stunde 38

Deutsch 101: Stunde 38

Outline plan:

  • Informal activity before class begins: “Vokabelfeuerwerk” with Kap. 5 vocab
  • Overhead: Vokabelübersetzungsfeuerwerk
  • Overhead: “Das möchte ich auch tun
    • Instructor reads the statements without showing the overhead
    • For each statement, students choose “Das möchte ich auch tun” or “Das finde ich nicht gut”
    • Instructor shows the overhead; students compare responses
    • Discuss Conversational Past forms in these statements:
      • [1st group of statements] What did these past participles end with? Why? [-t; these are weak verbs]
      • [2nd group] What did these past participles end with? Why? [-en; these are strong verbs]
      • [3rd group] “Why did these verbs use “sein” as the auxiliary? [they describe a change of location]
      • [4th group] “Why was the ‘ge-‘ in the middle of these verbs?” [these are separable prefix verbs]
      • [5th group] “Why was there no ‘ge-‘?” [these are inseparable prefix verbs]
  • Overhead: “Als ich 5 war
    • Instructor reads the statements without showing the overhead
    • For each statement, students decide if this was “typisch” or “nicht typisch” for a 5-year-old
    • Instructor shows the overhead; students discuss what they did when they were 5
  • Overhead: “haben & sein
    • Answers: “haben”: 1, 7, 10, 11, 14; the rest use “sein”
    • Note that “passieren” and “bleiben” are exceptions, i.e. the rules (change of location, change of state) do not explain why these verbs use “sein”
  • EITHER: Cartoon overhead: “Eismonster
    • Vokabeln & Verben:
      • schon wieder = “already again” [==> It’s happened again already??]
      • baden ==> gebadet
      • einschlafen ==> eingeschlafen
      • frieren ==> gefroren
    • ==> Was ist passiert?
      • Erst _______________________________ [baden].
      • Dann ______________________________ [einschlafen].
      • Während das Eismonster geschlafen ____, ___ das Eis ________ [frieren].
      • Was braucht das Eismonster jetzt?
      • Passiert das oft?
      • Hat das Monster lange geschlafen?
  • OR: Partners discuss what they learned from corrections on the Kapitel 5 Grammatik worksheet
  • Role play:
    • Situation: Sie sind 16 Jahre alt. Ein Teenager. Ist das ein Problem? [Ja!] Sie kommen um 4 Uhr morgens nach Hause. Ist das ein Problem? [Ja!]
    • Wir machen ein Rollenspiel: Vater, Mutter und Kind.
    • Die Eltern fragen, was los ist. Wie sagt man “What did you do?” [Was hast du gemacht?] Wie sagt man “What happened?” [Was ist passiert?] Die Eltern denken an Probleme: Hast du Drogen genommen? Hast du getrunken?
    • Das Kind sagt “Nein! Ich habe nur Milch getrunken. Ich habe Hausaufgaben gemacht – usw.
    • Idea: Eventually, the kid can admit that s/he was with her/his new Kumpel, der Pinguin, and then there can be more questions and answers about what s/he did mit dem Pinguin.
  • “Freundschaft und Liebe” vocabulary p. 190
    • Time permitting, use this vocab to form sentences about a celebrity couple that’s currently in the news
  • Brief questions in preparation for the “Für Stunde 39: Freundschaft in Zeiten der sozialen Netzwerke” Assignment
    • Wie sagt man “cell phone” auf Deutsch? [das Handy]
    • Kommunizieren [=communicate] Sie viel mit Freunden auf dem Handy und online [SMS, WhatsApp, Facebook, Snapchat usw.]?
    • Benutzen Sie Smileys/Emojis? Klicken Sie oft auf “gefällt mir/Like”?
    • Hatten Sie in der High School eine “Clique” von sehr guten FreundInnen?
    • Time permitting, instructor shows the Assignment on Canvas. Note students are encouraged to work on this in pairs or groups.